Cerrado

Esta conferencia dará apertura a una serie de capacitaciones tendientes a generar capacidades de capital humano en Empresas, Centros de Desarrollo Tecnológico y Centros de Incubación de Empresas, y estarán dirigidas a gerentes, técnicos y equipos técnicos del sector público y privado, de empresas, gremios y estructuras de interfaz (centros de desarrollo tecnológico, centros de investigación, oficinas de transferencia tecnológica e incubadoras de empresas); responsables de la Gestión Estratégica Empresarial, Gestión y Conducción de Procesos, Gestión e Implementación de Calidad, Desarrollo de procesos, tecnologías, productos y servicios, Gestión de la Innovación, Gestión de la Transferencia Tecnológica, Gestión del Emprendedorismo, y Gestión de la Competitividad.

A lo largo de su educación, los escolares y estudiantes deberían desarrollar la confianza en sí mismos y la motivación por actuar, aprender a pensar de un modo crítico e independiente y, en particular, adquirir la voluntad y la capacidad de aprender de forma autónoma, es decir, se deberían fomentar los aspectos típicamente personales de la competencia.

Hablar de investigación educativa contiene muchos matices y posibilidades, pero hacerlo en relación a las prácticas educativas denota algunas especificidades. Una de ellas tiene que ver con la posibilidad de que otros actores sociales, distintos a quienes tradicionalmente realizan la investigación - expertos, docentes, investigadores en general- puedan participar en los proyectos. Nos referimos a los actores que normalmente suelen agruparse como “la comunidad” o los “no expertos”. En estos casos, se trata de los posibles impactados por los proyectos, por ejemplo, los estudiantes y padres de familia, entre otros, los cuales podrían llegar a tener una relación distinta con el proyecto de investigación. La participación de la comunidad educativa, en tanto se trata de una forma de participación social alrededor de la generación de conocimiento, constituye una oportunidad para entablar una reflexión desde los estudios en Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS).

Simposio de Ciencia, Tecnología, Educación e Innovación (CTEI) coorganizado por el Ministerio de Educación y Cultura (MEC); el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT); lTAIPU Binacional; y la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación la Ciencia y la Cultura (OEI).

El seminario aborda una aproximación a las características, oportunidades y desafíos de la comunicación social de la ciencia desde el punto de vista de los estudios sociales de la ciencia y la tecnología, sobre la base de la información proporcionada por la investigación demoscópica sobre percepción social de la ciencia y cultura científica en España e Iberoamérica.

El CONACYT a través del componente 1 del programa PROCIENCIA invita a las instituciones interesadas, a participar del evento de difusión de los instrumentos del programa PROCIENCIA con convocatorias vigentes en el SPI.

El objetivo del evento es difundir  los objetivos y alcances de cada uno de los instrumentos vigentes, presentar una guía para la presentación de propuestas y generar un espacio para aclaraciones, orientaciones y consultas en el ámbito de las convocatorias.

La escuela del siglo XXI debe atender a la diversidad de demandas sociales en un mundo saturado de información. Avances científico-tecnológicos, conflictos sociales y disputas territoriales constituyen el trazado de panoramas de actualidad en primera plana. Mientras tanto, la escuela responde, en ocasiones, con autoritarismo. Una manera de ser violenta frente a quienes no comprenden, el por qué deben acceder a determinados aprendizajes, si éstos, no son relevantes en la vinculación con su entorno.

Este seminario es una llamada de atención a la falta de contundencia de la educación tecnológica y por extensión, de la educación formal como un todo, especialmente, relativa con el análisis de las CTS y las soluciones a las graves cuestiones contemporáneas, que compromete la supervivencia de la especie humana y de los demás seres vivos. Estamos atravesando los límites de la pasividad y tornándonos casi en conniventes de un proceso civilizatorio suicida, elitista y peligrosamente cruel.