El pensamiento crítico gana espacio en la formación docente en Paraguay
Un artículo publicado en la revista Estudios Paraguayos analiza la evolución histórica de la educación paraguaya y documenta cómo, después de un largo periodo de postergación, el pensamiento crítico comienza a ocupar un lugar central en la formación docente. Entre 2022 y 2024, el país dio pasos importantes para incorporar esta capacidad en la preparación de los futuros educadores.
Según el estudio, durante gran parte de la historia nacional la enseñanza estuvo orientada a transmitir contenidos y valores de manera rígida. En la época colonial y posindependiente, la educación respondía a objetivos religiosos y patrióticos, bajo una fuerte regulación estatal. Incluso en el siglo XX, cuando surgieron propuestas innovadoras como la reforma educativa de Ramón Indalecio Cardozo, los periodos autoritarios limitaron severamente la libertad de pensamiento y castigaron el disenso dentro de las aulas.
Distintas experiencias comunitarias y movimientos pedagógicos mantuvieron viva una educación más crítica e inclusiva, inspirada en corrientes como la pedagogía de Paulo Freire. Estas iniciativas, aunque muchas veces informales, sentaron las bases para los cambios actuales.
Uno de los aportes más innovadores del trabajo fue la creación de PENCRIPAR, un instrumento de evaluación diseñado especialmente para el contexto paraguayo. Esta herramienta permite medir habilidades como la empatía intelectual, la visión transformadora y la capacidad de resolver problemas, aspectos poco considerados en evaluaciones tradicionales importadas de otros países.
Para los autores, el pensamiento crítico es una competencia esencial para el profesional de la educación, ya que permite formar ciudadanos capaces de analizar, cuestionar y proponer soluciones frente a los problemas sociales. Sin embargo, advierten que todavía persisten desafíos importantes. La cultura del “pensamiento único”, instalada durante décadas, sigue limitando la apertura a nuevas corrientes teóricas y prácticas pedagógicas.
Consolidar estos avances requerirá continuidad en las políticas educativas, mayor cooperación entre universidades y una apuesta sostenida por la formación docente de calidad. De ese proceso dependerá que los educadores paraguayos alcancen una verdadera autonomía intelectual y puedan transmitirla a las nuevas generaciones.
Para los interesados en más información clic en el siguiente enlace: https://bit.ly/3YOuAk9
El grupo de investigadores que realizó el trabajo está conformado por Marta Isabel Canese Estigarribia, Ricardo Estigarribia Velázquez, Valentina Canese Caballero, categorizados en el Sistema Nacional de Investigadores (SISNI) del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT), Andrés Daniel Vázquez Álvarez y Luis Eduardo Wexell Machado
